بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت

تحقیق بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت در 21 صفحه ورد قابل ویرایش

بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت

آموزش و پرورش :

از آموزش و پرورش تعاریف زیادی به عمل آمده است. عده ای آن را عمل بار آوردن كودك یا جوان می‌دانند كه وسیله قرار می‌گیرد تا جمیع استعدادهای روانی و جسمانی تحت تعلیم گسترش یابد.

گروهی معتقدند آموزش و پرورش عملی است كه به وسیلة بزرگسالان روی خردسالان انجام می‌شود و به عبارت دیگر عملی است كه نسل متقدم بر روی نسل متأخر انجام می‌دهد.

دسته‌ای آموزش و پرورش را كنش‌های تأثیراتی می‌دانند كه در متعلم اعمال می‌شوند تا بدان وسیله در او شناخت‌ها، عادات، ارزش‌ها، روش زندگی و … بوجود آمده و به او اجازه می دهد كه از خود فعالیتهای نهادی را كه شخصاً قادر به تحقق آنها نبوده است، بروز دهد.

بنابر تعاریف فوق می‌توان گفت كه آموزش و پرورش عملی است به منظور تربیت و تكامل روان و جسم، احساسات و عواطف یك فرد، كه یك جامعه یا یك گروه اجتماعی سعی دارد بوسیلة آن قدرتی را كه از طریق یادگیری‌هایش بدست آورد، جهت ادامة حیات فردی و جمعی به اعضای جوان انتقال دهد. این چنین تربیتی لازم است تا موجب شود كه فرد با استفاده بهتر از منابع موجود در یك جامعه و تفهیم ارزش‌های واقعی آن به سوی زندگی بهتر در آن جامعه جهت خود و دیگر افراد جامعه سوق داده شود. از این روست كه هدف تعلیمات رسمی در یك اجتماع باید ضمن شناخت و شكوفایی استعدادها به حقیقت آنچه كه می‌تواند ایده‌آل باشد و آنچه كه باید مورد استفاده قرار گیرد، بپردازد.

كوشش‌های تربیتی باید دارای هدفی چون فراهم نمودن تسهیلات ادامة حیات فرد در ارتباط با جمع، متناسب با مكان و زمان، تفهیم مفاهیم ارزش‌ها، پیشرفت‌های اقتصادی، سیاسی و اجتماعی باشد.

مفهوم تعلیم و تربیت در هر جامعه‌ای با نظام اجتماعی آن ارتباط داشته و هدف تربیت در هر جامعه‌ای اختصاص به آن دارد. از این روست كه در جوامع مختلف می‌تواند در مفهوم انتقال دانستنی‌ها، انتقال و تحلیل یادگیری‌ها، یك نیاز انسانی، وسیلة حكومت حكام، وسیله منازعه برای تولید و بالاخره وسیلة منازعة طبقات اجتماعی محسوب گردد.

نهاد آموزش و پرورش، در هر معنا و مفهومی كه بكار ‌رود، می‌تواند وسیله لازمی باشد جهت پیشرفت هر تحول دریك جامعه و بخصوص تحولی كه در شئون مختلف اجتماعی بكار رفته و سیاست زندگی جمعی را استحكام می‌بخشد.

از این روست كه تعلیم و تربیت می‌تواند در قالب مفهوم یك نیاز و لازمه‌ی بقای هر جامعه‌ای قلمداد شود.

عده‌ای از مربیان وظیفة تعلیم و تربیت را انتقال سرمایه تمدنی ذكر كرده‌اند كه در اینجا باید این نكته مدنظر مربیان باشد كه تنها انتقال این میراث موجب ترقی و توسعه آن نمی‌شود زیرا بسیاری از افكار نظریات، آداب و رسوم و عقایدی كه سال‌ها در میان مردم یك جامعه نفوذ داشته و بوسیلة نسل‌ها انتقال یافته‌اند و این افكار و نظریات به همان وضع سابق باقی مانده، بر اعمال مردم حكومت دارند. بنابراین وظیفة تعلیم و تربیت در مقابل میراث فرهنگی یا سرمایة تمدنی نه تنها انتقال آنها از نسلی به نسل دیگر است بلكه كار مهم تعلیم و تربیت یا مربی كمك به افراد در ارزش سنجی این میراث و توسعة آن‌هاست و شاید یكی از عوامل عقب ماندگی كشورهایی كه در گذشته فرهنگ‌های غنی داشته‌اند همین امر بوده است كه آنها فقط به انتقال میراث فرهنگی خود پرداخته‌اند و اقدامی برای ارزش سنجی و توسعه و پیشرفت آن میراث نكرده‌اند.

مدرسه مؤسسه‌ای از نهاد اجتماعی تعلیم و تربیت است كه تربیت اعضای آیندة اجتماع را به عهده می‌گیرد. لازمة تحقیق امر آموزش و پرورش این است كه عمدتاً ارتباطی بین انسانها بوجود آورد و اجتماع كه خود معجونی از ارتباطات است، دراین راه اقدام می‌كند. روابط انسانی موجود در درون مدرسه، جانبخش ارتباط اجتماعی است. چون مدرسه در قالب ارتباطات عمدی كه بوجود می‌آورد از طرق مختلف به فردی كه در آینده قسمتی از مسئولیت‌های اجتماعی را به عهده خواهد گرفت، فهمیدن و تجزیه و تحلیل كردن را در كنار آموخته‌های خودكفایی جهت امرار معاش می‌آموزد. از این روست كه مدرسه خود سیمایی است از اجتماع، در قالب اجتماعی كوچك برای كودكان و نوجوانان كه كاملاً مشخص از سایر جوامع بشری است. بعلاوه برآورد آرمان‌های عالی آموزش و پرورش در رفع نیازهای اجتماعی را برنامه هایی منظم و قبلاً تدراك شده‌ای لازم است. نظام‌های تربیتی با اقدام براین عمل تحقق آن را در محلی به نام مدرسه یا آموزشگاه عملی می‌سازند.

ویژگی‌های یك معلم :

وضع اخلاقی و اهلیت و شایستگی معلم در قرون وسطی مورد توجه نبود، ولی امروزه در كشورهای پیشرفته به نقش پرورشی مربی اهمیت فراوان می‌دهند.

از نخستین خصوصیاتی كه یك مربی باید برای اشتغال به تدریس و پرورش اطفال و جوانان واجد باشد، خویشتن شناسی است كه خود مقدمه ای برای شناسایی دانش آموزان و محیط كلاس است. همانطوری كه یك روانكاو تا زمانی كه از لحاظ روانكاوی مورد تحلیل واقع نگردد، نمی‌تواند دست به درمان بیماران روانی بزند، همانطور، یك مربی تا مادامی كه به شناسایی خویشتن نپردازد، نمی‌تواند در زندگی و غفلت از احوال و اعمال به خود توجه كند. مربی باید خود را بشناسد، بداند كه كیست و چه می‌‌خواهد و چرا زندگی می‌كند؟ با هر عمل نفوذی به راهی و با هر گفته به طرفی متمایل نگردد، با معرفت به احوال خویش، شخصیتی بدست آورد كه هر لحظه، به قیافه‌ای در نیاید و هر زمان به راهی نرود.

بنابراین خصلت شناسی معلم را آنطور كه هست به خودش می‌شناساند، سپس راه شناسایی دیگران و اجتماع را برایش سهل و روشن می‌سازد. معلمی مسئولیتی بسیار خطیر و سنگین و دشوار است، مشروط براینكه به ارزش تأثیراتی كه بر روی اطفال و نوجوانان می‌گذارد، آگاه باشد و بداند كه دیگران از او درس می‌گیرند. و معلمی كه خود را بشناسد شاگردان خود را بهتر و عمیق‌تر خواهد شناخت و مؤثرتر و عمیق‌تر خدمت خواهد كرد.

بعضی از افراد گویا ذاتاً معلم آفریده شده اند و بدون دیدن هیچ گونه آموزش ویژه‌ای در كار تدریس موفق هستند. برعكس افرادی هم هستند كه حتی با دیدن دوره‌های كارآموزی هم در كار تدریس موفقیتی ندارند. ولی بطور كلی می‌توان گفت بیشتر افراد با كارآموزی صحیح و آشنایی با اصول روانشناسی و تربیتی می‌توانند در كار معلمی افراد موفقی باشند.

در مورد این پرسش كه معلم خوب و موفق چه كسی است نمی‌توان پاسخ قاطعی داد زیرا این امر كاملاً بستگی به فرهنگ و ارزش‌های یك ملت دارد و قبل از اینكه در مورد خوبی‌ها و یا بدی‌های معلم قضاوت شود باید معیارهایی تعیین گردد تا برحسب آن معیارها معلم ارزشیابی شود و این معیارها باید به هدفهای آموزشی بستگی تام داشته باشد.

هرچند مشخصات یك معلم خوب و موفق در موقعیت ها و محیط های مختلف متفاوت است با این حال معلم‌ها بطور كلی خصوصیات مشتركی دارند كه عبارتند از :

ـ علاقه به تدریس : به این معنی كه معلم باید به تدریس بطور اعم و به تدریس موضوع خاصی كه مورد تدریس اوست بطور اخص علاقه داشته باشد.

ـ ثبات عاطفی و روانی : معلم به عنوان یك رهبر و الگوی رفتاری باید در افكار و اعمالش ثبات داشته باشد و تحت تأثیر عواطف و هیجاناتش تصمیم گیری نكند، بطوری كه دانش آموزان بتوانند از این نظر به او اطمینان داشته باشند.

ـ ادامه به یادگیری : معلم كسی است كه همیشه احساس نیاز به یادگیری و فراگیری مطالب تازه و ادامه به مطالعه داشته باشد و مطالعات خود را پس از كسب مدرك تحصیلی متوقف نكند.

ـ مهربانی و همدردی با دانش آموزان : معلم باید رفتارش به طریقی باشد كه دانش آموزان بتوانند آزادانه ناراحتی‌ها و مشكلات خود را با او در میان بگذارند و اطمینان داشته باشند كه به مناسبت اشتباهاتی كه كرده اند مورد انتقاد و بی مهری واقع نخواهند شد.

ـ روحیة همكاری : یك معلم خوب همیشه آماده همكاری با دیگر معلمان است، خصوصاً اگر احساس كند كه وجودش دراین همكاری مؤثر و لازم است.

ـ صبر و بردباری : یكی از خصوصیاتی كه واقعاً یك معلم باید از آن برخوردار باشد، بردباری است. زیرا اصولاً معلم با كودكان و نوجوانان سر و كار دارد و این افراد به مناسبت كمی تجربه گاهی اوقات رفتاری از خود بروز می‌دهند كه چنانچه معلم در برابر آنها بردباری كافی نداشته باشد، موجب ناراحتی خواهد شد.

ـ رعایت انصاف در ارزشیابی‌ها : دانش آموزان به اظهارنظر معلم در مورد خودشان خیلی اهمیت می‌دهند و چنانچه ارزشیابی معلم از روی بی‌نظری و رعایت انصاف صورت گیرد، دانش آموزان نیز احساس كنند كه معلم نظر خاصی نسبت به هیچ یك از آنها ندارد، برای این ارزشیابی‌ها ارزش قائل می‌شوند و در رفع نواقص و نقاط ضعف خود می‌كوشند. علاوه براین چنانچه ارزشیابی عادلانه نباشد، موجب كینه و عناد و در نتیجه دوری گزیدن برخی از دانش آموزان از معلم می‌شود و می‌دانیم كه این حالات عاطفی بعداً ثمرات بدی به دنبال خواهد داشت.

برچسب ها : بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت , تحقیق بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت , پروژه بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت , مقاله بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت , دانلود تحقیق بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت , پروژه , پژوهش , مقاله , جزوه , تحقیق , دانلود پروژه , دانلود پژوهش , دانلود مقاله , دانلود جزوه , دانلود تحقیق

بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت

تحقیق بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت در 21 صفحه ورد قابل ویرایش

بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت

آموزش و پرورش :

از آموزش و پرورش تعاریف زیادی به عمل آمده است. عده ای آن را عمل بار آوردن كودك یا جوان می‌دانند كه وسیله قرار می‌گیرد تا جمیع استعدادهای روانی و جسمانی تحت تعلیم گسترش یابد.

گروهی معتقدند آموزش و پرورش عملی است كه به وسیلة بزرگسالان روی خردسالان انجام می‌شود و به عبارت دیگر عملی است كه نسل متقدم بر روی نسل متأخر انجام می‌دهد.

دسته‌ای آموزش و پرورش را كنش‌های تأثیراتی می‌دانند كه در متعلم اعمال می‌شوند تا بدان وسیله در او شناخت‌ها، عادات، ارزش‌ها، روش زندگی و … بوجود آمده و به او اجازه می دهد كه از خود فعالیتهای نهادی را كه شخصاً قادر به تحقق آنها نبوده است، بروز دهد.

بنابر تعاریف فوق می‌توان گفت كه آموزش و پرورش عملی است به منظور تربیت و تكامل روان و جسم، احساسات و عواطف یك فرد، كه یك جامعه یا یك گروه اجتماعی سعی دارد بوسیلة آن قدرتی را كه از طریق یادگیری‌هایش بدست آورد، جهت ادامة حیات فردی و جمعی به اعضای جوان انتقال دهد. این چنین تربیتی لازم است تا موجب شود كه فرد با استفاده بهتر از منابع موجود در یك جامعه و تفهیم ارزش‌های واقعی آن به سوی زندگی بهتر در آن جامعه جهت خود و دیگر افراد جامعه سوق داده شود. از این روست كه هدف تعلیمات رسمی در یك اجتماع باید ضمن شناخت و شكوفایی استعدادها به حقیقت آنچه كه می‌تواند ایده‌آل باشد و آنچه كه باید مورد استفاده قرار گیرد، بپردازد.

كوشش‌های تربیتی باید دارای هدفی چون فراهم نمودن تسهیلات ادامة حیات فرد در ارتباط با جمع، متناسب با مكان و زمان، تفهیم مفاهیم ارزش‌ها، پیشرفت‌های اقتصادی، سیاسی و اجتماعی باشد.

مفهوم تعلیم و تربیت در هر جامعه‌ای با نظام اجتماعی آن ارتباط داشته و هدف تربیت در هر جامعه‌ای اختصاص به آن دارد. از این روست كه در جوامع مختلف می‌تواند در مفهوم انتقال دانستنی‌ها، انتقال و تحلیل یادگیری‌ها، یك نیاز انسانی، وسیلة حكومت حكام، وسیله منازعه برای تولید و بالاخره وسیلة منازعة طبقات اجتماعی محسوب گردد.

نهاد آموزش و پرورش، در هر معنا و مفهومی كه بكار ‌رود، می‌تواند وسیله لازمی باشد جهت پیشرفت هر تحول دریك جامعه و بخصوص تحولی كه در شئون مختلف اجتماعی بكار رفته و سیاست زندگی جمعی را استحكام می‌بخشد.

از این روست كه تعلیم و تربیت می‌تواند در قالب مفهوم یك نیاز و لازمه‌ی بقای هر جامعه‌ای قلمداد شود.

عده‌ای از مربیان وظیفة تعلیم و تربیت را انتقال سرمایه تمدنی ذكر كرده‌اند كه در اینجا باید این نكته مدنظر مربیان باشد كه تنها انتقال این میراث موجب ترقی و توسعه آن نمی‌شود زیرا بسیاری از افكار نظریات، آداب و رسوم و عقایدی كه سال‌ها در میان مردم یك جامعه نفوذ داشته و بوسیلة نسل‌ها انتقال یافته‌اند و این افكار و نظریات به همان وضع سابق باقی مانده، بر اعمال مردم حكومت دارند. بنابراین وظیفة تعلیم و تربیت در مقابل میراث فرهنگی یا سرمایة تمدنی نه تنها انتقال آنها از نسلی به نسل دیگر است بلكه كار مهم تعلیم و تربیت یا مربی كمك به افراد در ارزش سنجی این میراث و توسعة آن‌هاست و شاید یكی از عوامل عقب ماندگی كشورهایی كه در گذشته فرهنگ‌های غنی داشته‌اند همین امر بوده است كه آنها فقط به انتقال میراث فرهنگی خود پرداخته‌اند و اقدامی برای ارزش سنجی و توسعه و پیشرفت آن میراث نكرده‌اند.

مدرسه مؤسسه‌ای از نهاد اجتماعی تعلیم و تربیت است كه تربیت اعضای آیندة اجتماع را به عهده می‌گیرد. لازمة تحقیق امر آموزش و پرورش این است كه عمدتاً ارتباطی بین انسانها بوجود آورد و اجتماع كه خود معجونی از ارتباطات است، دراین راه اقدام می‌كند. روابط انسانی موجود در درون مدرسه، جانبخش ارتباط اجتماعی است. چون مدرسه در قالب ارتباطات عمدی كه بوجود می‌آورد از طرق مختلف به فردی كه در آینده قسمتی از مسئولیت‌های اجتماعی را به عهده خواهد گرفت، فهمیدن و تجزیه و تحلیل كردن را در كنار آموخته‌های خودكفایی جهت امرار معاش می‌آموزد. از این روست كه مدرسه خود سیمایی است از اجتماع، در قالب اجتماعی كوچك برای كودكان و نوجوانان كه كاملاً مشخص از سایر جوامع بشری است. بعلاوه برآورد آرمان‌های عالی آموزش و پرورش در رفع نیازهای اجتماعی را برنامه هایی منظم و قبلاً تدراك شده‌ای لازم است. نظام‌های تربیتی با اقدام براین عمل تحقق آن را در محلی به نام مدرسه یا آموزشگاه عملی می‌سازند.

ویژگی‌های یك معلم :

وضع اخلاقی و اهلیت و شایستگی معلم در قرون وسطی مورد توجه نبود، ولی امروزه در كشورهای پیشرفته به نقش پرورشی مربی اهمیت فراوان می‌دهند.

از نخستین خصوصیاتی كه یك مربی باید برای اشتغال به تدریس و پرورش اطفال و جوانان واجد باشد، خویشتن شناسی است كه خود مقدمه ای برای شناسایی دانش آموزان و محیط كلاس است. همانطوری كه یك روانكاو تا زمانی كه از لحاظ روانكاوی مورد تحلیل واقع نگردد، نمی‌تواند دست به درمان بیماران روانی بزند، همانطور، یك مربی تا مادامی كه به شناسایی خویشتن نپردازد، نمی‌تواند در زندگی و غفلت از احوال و اعمال به خود توجه كند. مربی باید خود را بشناسد، بداند كه كیست و چه می‌‌خواهد و چرا زندگی می‌كند؟ با هر عمل نفوذی به راهی و با هر گفته به طرفی متمایل نگردد، با معرفت به احوال خویش، شخصیتی بدست آورد كه هر لحظه، به قیافه‌ای در نیاید و هر زمان به راهی نرود.

بنابراین خصلت شناسی معلم را آنطور كه هست به خودش می‌شناساند، سپس راه شناسایی دیگران و اجتماع را برایش سهل و روشن می‌سازد. معلمی مسئولیتی بسیار خطیر و سنگین و دشوار است، مشروط براینكه به ارزش تأثیراتی كه بر روی اطفال و نوجوانان می‌گذارد، آگاه باشد و بداند كه دیگران از او درس می‌گیرند. و معلمی كه خود را بشناسد شاگردان خود را بهتر و عمیق‌تر خواهد شناخت و مؤثرتر و عمیق‌تر خدمت خواهد كرد.

بعضی از افراد گویا ذاتاً معلم آفریده شده اند و بدون دیدن هیچ گونه آموزش ویژه‌ای در كار تدریس موفق هستند. برعكس افرادی هم هستند كه حتی با دیدن دوره‌های كارآموزی هم در كار تدریس موفقیتی ندارند. ولی بطور كلی می‌توان گفت بیشتر افراد با كارآموزی صحیح و آشنایی با اصول روانشناسی و تربیتی می‌توانند در كار معلمی افراد موفقی باشند.

در مورد این پرسش كه معلم خوب و موفق چه كسی است نمی‌توان پاسخ قاطعی داد زیرا این امر كاملاً بستگی به فرهنگ و ارزش‌های یك ملت دارد و قبل از اینكه در مورد خوبی‌ها و یا بدی‌های معلم قضاوت شود باید معیارهایی تعیین گردد تا برحسب آن معیارها معلم ارزشیابی شود و این معیارها باید به هدفهای آموزشی بستگی تام داشته باشد.

هرچند مشخصات یك معلم خوب و موفق در موقعیت ها و محیط های مختلف متفاوت است با این حال معلم‌ها بطور كلی خصوصیات مشتركی دارند كه عبارتند از :

ـ علاقه به تدریس : به این معنی كه معلم باید به تدریس بطور اعم و به تدریس موضوع خاصی كه مورد تدریس اوست بطور اخص علاقه داشته باشد.

ـ ثبات عاطفی و روانی : معلم به عنوان یك رهبر و الگوی رفتاری باید در افكار و اعمالش ثبات داشته باشد و تحت تأثیر عواطف و هیجاناتش تصمیم گیری نكند، بطوری كه دانش آموزان بتوانند از این نظر به او اطمینان داشته باشند.

ـ ادامه به یادگیری : معلم كسی است كه همیشه احساس نیاز به یادگیری و فراگیری مطالب تازه و ادامه به مطالعه داشته باشد و مطالعات خود را پس از كسب مدرك تحصیلی متوقف نكند.

ـ مهربانی و همدردی با دانش آموزان : معلم باید رفتارش به طریقی باشد كه دانش آموزان بتوانند آزادانه ناراحتی‌ها و مشكلات خود را با او در میان بگذارند و اطمینان داشته باشند كه به مناسبت اشتباهاتی كه كرده اند مورد انتقاد و بی مهری واقع نخواهند شد.

ـ روحیة همكاری : یك معلم خوب همیشه آماده همكاری با دیگر معلمان است، خصوصاً اگر احساس كند كه وجودش دراین همكاری مؤثر و لازم است.

ـ صبر و بردباری : یكی از خصوصیاتی كه واقعاً یك معلم باید از آن برخوردار باشد، بردباری است. زیرا اصولاً معلم با كودكان و نوجوانان سر و كار دارد و این افراد به مناسبت كمی تجربه گاهی اوقات رفتاری از خود بروز می‌دهند كه چنانچه معلم در برابر آنها بردباری كافی نداشته باشد، موجب ناراحتی خواهد شد.

ـ رعایت انصاف در ارزشیابی‌ها : دانش آموزان به اظهارنظر معلم در مورد خودشان خیلی اهمیت می‌دهند و چنانچه ارزشیابی معلم از روی بی‌نظری و رعایت انصاف صورت گیرد، دانش آموزان نیز احساس كنند كه معلم نظر خاصی نسبت به هیچ یك از آنها ندارد، برای این ارزشیابی‌ها ارزش قائل می‌شوند و در رفع نواقص و نقاط ضعف خود می‌كوشند. علاوه براین چنانچه ارزشیابی عادلانه نباشد، موجب كینه و عناد و در نتیجه دوری گزیدن برخی از دانش آموزان از معلم می‌شود و می‌دانیم كه این حالات عاطفی بعداً ثمرات بدی به دنبال خواهد داشت.

برچسب ها : بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت , تحقیق بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت , پروژه بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت , مقاله بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت , دانلود تحقیق بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت , پروژه , پژوهش , مقاله , جزوه , تحقیق , دانلود پروژه , دانلود پژوهش , دانلود مقاله , دانلود جزوه , دانلود تحقیق

.

.

..

.

.

.

.

.

.

.

.

.دانلود (تحقیق بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت) | سپهر ...
sepehrdlc.ir/?p=11277
۶ شهریور ۱۳۹۵ ه‍.ش. - ما اولین نیستیم ولی بی شک برترین هستیم اینک شما با جستجوی ((تحقیق بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت)) وارد صفحه فروش فایل دانلودی ...
مقاله نقش آموزش و پرورش در تربیت
bankmaghale.ir/مقاله-نقش-آموزش-و-پرورش-در-تربيتآموزش-و/
مقاله نقش آموزش و پرورش در تربیت مربوطه به صورت فایل ورد word و قابل ویرایش می باشد و دارای ۲۴ صفحه است . بلافاصله بعد از پرداخت و خرید لینک دانلود مقاله ...
مقاله بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت سیاسی-اجتماعی ...
www.civilica.com/Paper-PECONF01-PECONF01_004=بررسی-نقش-آموزش-و-پرورش...
مقاله بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت سیاسی-اجتماعی دانش آموزان, در اولین کنگره ملی توانمندسازی جامعه در حوزه علوم اجتماعی روانشناسی و علوم تربیتی (1st ...
نقش آموزش و پرورش در تربیت نیروی انسانی بسیار موثر ...
www.koogana.ir/.../نقش-آموزش-و-پرورش-در-تربیت-نیروی-انسانی-بسیار-موثر-اس...
۳ بهمن ۱۳۹۴ ه‍.ش. - فرماندار کنگان در جلسه شورای آموزش و پرورش این شهرستان گفت: نقش آموزش و ... و مسولین مرتبط در این خصوص وظیفه دارند موضوع را دقیقاً بررسی نمایند. عباس جمشیدی در ادامه به اهمیت نقش تربیت در آموزش و پرورش گفت: علاوه بر ...
بررسی نقش آموزش و پرورش در پیشگیری از بزهکاری :: وب ...
saidabsalan.ir/page/بررسي-نقش-آموزش-و-پرورش-در-پيشگيري-از-بزهکاري
بررسی نقش آموزش و پرورش در پیشگیری از بزهکاری ارزش های اجتماعی باید در کودکان و ... اما از آن‌‌جایی که اصولا ممکن است پدر و مادر در زمینه تعلیم و تربیت متخصص ...
جایگاه آموزش و پرورش ( تعلیم و تربیت ) در تولید علم
vista.ir/article/205956/جایگاه-آموزش-و-پرورش-(-تعلیم-و-تربیت-)-در-تولید-علم
جایگاه آموزش و پرورش ( تعلیم و تربیت ) در تولید علم ... كه عوامل محدود كننده و موانع پیشرفت بررسی شود و با دلسوزی و دور از نفع طلبیهای فردی راهكارهای .... از این رو در روایات و مستندات دینی ما، بر نقش معلم و جایگاه وی به طور جدی تأكید شده و كار او را ...
آموزش و پرورش و رسالت تربیت شهروندی - مهمترین اخبار ایران ...
vista.ir/article/366821/آموزش-و-پرورش-و-رسالت-تربیت-شهروندی
آموزش و پرورش در جوامع امروزی به عنوان کلیدی‌ترین نهاد آموزشی در جهت توسعه همه جانبه ... نقش و تاثیر « عمل » در عرصه های تعلیم و تربیت · بررسی تعلیم و تربیت از ...
برترین فایل تحقیق بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت ...
pardisdanesh.aslblog.ir/post/866
هموطنان گرامی سلام.وقت بخیر هموطن گرامی سلام.به صفحه ی دانلود _تحقیق بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت_خوش امدید.امیدوارم بهره کافی را از تحقیق بررسی نقش ...
تحقیق بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت - ترنم باران
taranombaran.aslblog.ir/post/1082
۷ تیر ۱۳۹۵ ه‍.ش. - به صفحه ی دانلود _تحقیق بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت_خوش امدید.امیدوارم بهره کافی را از تحقیق بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت ...
تحقیق بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت — سی دانلود
ccdownload.ir/downloadfa/تحقیق-بررسی-نقش-آموزش-و-پرورش-در-تربیت/
۲۱ تیر ۱۳۹۵ ه‍.ش. - نام محصول دانلودی: تحقیق بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت درجه کیفی و رضایت از دانلود:عالی. تحقیق بررسی نقش آموزش و پرورش در تربیت ...